Áp lực đằng sau danh xưng học sinh siêu trí tuệ: Khi thành tích quyết định giá trị bản thân

Sophie Boudreau lần đầu được xác định là học sinh có năng lực vượt trội khi còn học tiểu học. Cô được chuyển từ lớp một lên lớp năm, nơi cô nhận được sự quan tâm đặc biệt và được yêu cầu chọn những cuốn sách phù hợp với trình độ đọc hiểu cao hơn. Tuy ban đầu cảm thấy hào hứng với sự khác biệt này, về sau cô dần nhận ra cảm giác bị tách biệt với các bạn cùng trang lứa cũng như áp lực phải duy trì thành tích cao liên tục.

Vào năm 1998, khi bước vào trung học, Boudreau tham gia các chương trình dành cho học sinh năng khiếu do Hiệp hội Quốc gia cho Trẻ em Siêu trí tuệ (NAGC) của Mỹ tổ chức. Ban đầu, đây là môi trường tích cực để cô kết nối với những bạn học có sở thích tương đồng và được giáo viên khuyến khích phát triển năng lực cá nhân. Tuy nhiên, Boudreau cũng chỉ ra các nghiên cứu chỉ ra một số bất công trong việc tuyển chọn học sinh năng khiếu, đặc biệt là sự phân biệt chủng tộc khi học sinh da đen có xác suất được nhận vào các chương trình này thấp hơn 50% so với học sinh da trắng có năng lực tương đương.