71% lớp học ở Tamil Nadu giáo viên không kiểm tra bài viết của học sinh

The Teaching Learning Practices Survey (TLPS) 2025 vừa công bố kết quả về thực trạng dạy và học tại bang Tamil Nadu, Ấn Độ, tập trung ở ba quận Krishnagiri, Villupuram và Ramanathapuram. Theo báo cáo, trong 71% lớp học, giáo viên không kiểm tra bài viết của học sinh hoặc cung cấp phản hồi để hỗ trợ cải thiện kết quả học tập.

Khảo sát được thực hiện từ tháng 11/2024 tới tháng 3/2025 tại chín bang khác nhau của Ấn Độ, bao gồm Assam, Chhattisgarh, Haryana, Jharkhand, Maharashtra, Meghalaya, Rajasthan, Tamil Nadu và Uttar Pradesh, với tổng cộng 1.050 lớp học tại 21 quận được khảo sát.

Tại Tamil Nadu, nhu cầu kiểm tra và phản hồi bài làm của học sinh trong các lớp Một và Hai vẫn còn hạn chế, được khảo sát trên 150 lớp trải dài ba quận nêu trên. Báo cáo lưu ý rằng kết quả chỉ phản ánh những lớp được khảo sát, không đại diện toàn bộ bang.

Báo cáo chỉ ra rằng, 47% lớp học ở Tamil Nadu sử dụng phương pháp trả lời đồng thanh để đánh giá sự hiểu bài của học sinh thay vì kiểm tra cá nhân từng em. Trong khi đó, trang bị vật liệu hỗ trợ học tập dạng sách báo, tranh ảnh và tài liệu in được trưng bày trong 77% lớp học, vượt xa mức trung bình 48% trên toàn quốc.

Về việc sử dụng các vật liệu học tập trong môn toán, 61% giáo viên lên kế hoạch sử dụng trong giảng dạy, trong khi 77% học sinh tham gia sử dụng các vật liệu này khi học tập.

Báo cáo cũng ghi nhận tình trạng học sinh không tập trung chiếm tới 25% tổng thời gian tiết học. Trong thời gian tập trung, đa phần học sinh sử dụng thời gian để sao chép bài hoặc thực hiện các câu trả lời đồng thanh, hạn chế khả năng phát triển tư duy cá nhân.

Khảo sát nhấn mạnh khoảng 70% lớp học thiếu kiểm tra đánh giá hiểu bài một cách cá nhân, hoặc bỏ qua hoàn toàn các bước kiểm tra mức độ tiếp thu, dẫn tới hiệu quả học tập hạn chế.

Báo cáo đề xuất cần tiếp tục duy trì sự tập trung trong giáo dục tiểu học, đồng thời mở rộng phạm vi phát triển năng lực học sinh về tư duy phản biện, khả năng diễn đạt bằng lời và khả năng viết độc lập trong môn ngôn ngữ. Về môn toán, cần tăng cường phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và tư duy logic.

Đồng thời, giáo viên cần được hỗ trợ đào tạo và hướng dẫn liên tục về các phương pháp sư phạm dành riêng cho môn ngôn ngữ và toán học để nâng cao chất lượng dạy học tại các cơ sở giáo dục.

Tamil Nadu đã có những bước tiến với chương trình Ennum Ezhuthum nhằm ưu tiên nâng cao khả năng đọc viết và số học căn bản, nhưng báo cáo cho rằng cần có những cải tiến bền vững hơn trong tương lai.

Bài viết được biên tập với sự hỗ trợ của công cụ trí tuệ nhân tạo (AI), tổng hợp từ các nguồn tin dẫn bên dưới và đã qua kiểm duyệt của toà soạn Quang Minh Việt Nam.